Proyectos para la educación sexual integral: conocimiento y cuidado del cuerpo () von Maria los Ángeles de Dasso

Prólogo. Presentación. Capítulo 1. Cambio y crecimiento. Capítulo 2. La identidad: el álbum familiar y la carpeta viajera. Capítulo 3. Abriendo las manos. Capítulo 4. La infancia desde el arte. Capítulo 5. La farmacia. Capítulo 6. La apreciación de la música. Capítulo 7. Juego con escenarios. Capítulo 8. Conociendo algunos animales. Capítulo 9. Un encuentro con los otros. Capítulo 10. La panadería. Capítulo 11. El Diario de la sala. Capítulo 12. Integrar en la clase de Educación Física: un desafío. Capítulo 13. La votación. Construcción de la propia identidad como grupo. Capítulo 14. Taller de muñecos. Capítulo 15. Me respeto, te respeto y nos divertimos juntos. Capítulo 16. Diversidad y género a través de juegos y juguetes, antes y ahora. Capítulo 17. Los laberintos de Borges. Capítulo 18. Proyecto anual de ciencias. Capítulo 19. Conociendo a Carlitos Chaplín. Capítulo 20. Visita a un Club Social y Deportivo. Capítulo 21. Diversidad y literatura en un encuentro con las familias. Capítulo 22. El desnudo. Capítulo 23. Conociendo a grandes artistas. Capítulo 24. Convivencia: una propuesta desde la expresión corporal. Capítulo 25. La información que nos brindan los sentidos. Capítulo 26. Valores y sentimientos.

Los contenidos referidos a la Educación Sexual Integral se trabajan articuladamente con las actividades de enseñanza cotidianas, en forma transversal, en todas las áreas del conocimiento que sean factibles de integrar. Esta variedad de itinerarios de enseñanza da cuenta de un modo de ser docente y de una manera de concebir a los niños pequeños y su derecho a obtener una educación de calidad. Desde el paradigma de la inclusión se aborda la diversidad respetando a los alumnos desde sus diferentes capacidades y posibilidades, inculcando en los niños el respeto por el otro, por sus tiempos y sus características, la escucha atenta y el cuidado propio y de los demás. Por otra parte, se contempla la participación de las familias desde sus posibilidades y saberes. El libro está estructurado en torno a un conjunto de unidades didácticas, proyectos y secuencias de enseñanza implementadas con niños de 3, 4 y 5 años. Una rica variedad de propuestas que gira en torno a la literatura, el lenguaje, la pintura, las ciencias sociales y naturales, la matemática, la música, el cine mudo, las prácticas de teatro, expresión corporal y deporte, las construcciones de muñecos y escenarios, entre otras. En muchas de ellas el juego ocupa un lugar central y en todas aparece el contexto y la realidad de la comunidad escolar, haciendo de cada planificación una pieza única.

Liliana Waidler es profesora de Jardín de Infantes egresada del Instituto Summa y docente de la gestión oficial de la Jurisdicción del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Coordinó encuentros organizados por la Dirección General de Planeamiento de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires entre los autores de las diferentes áreas del Anteproyecto del Diseño Curricular y los Equipos de Conducción para su implementación en el año 1988. En 1989 colaboró con el equipo de la Profesora Berta Braslavsky de la Dirección General de Planeamiento de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, en un proyecto sobre la lectoescritura. Participó en el Proyecto "Entre la Facultad y la Escuela" de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires para alumnos del nivel inicial, primario y secundario durante los años 1998 y 1999, el cual fue finalista del Concurso de Innovación en Educación convocado por la Fundación YPF. Realizó investigaciones, profundizó conocimientos en distintas áreas y estableció conexiones con distintos referentes de la cultura, personas y espacios para enriquecer las experiencias con sus alumnos. Es autora de artículos publicados en revistas especializadas.