Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios () von Gerardo A. Suárez

Introducción. Propuestas y reflexiones en torno a la educación Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moral ¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir? ¿Qué incluimos cuando incluimos? Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantes La escuela como integradora y promotora social La escuela argentina frente al impacto migratorio Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experiencia La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel Inicial Acerca de la identidad como derecho La importancia de los marcos normativos Nivel Inicial: fechas para la Memoria Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos. O el desafío de conjugar otros modos Veo veo: Un marco legal en el cual apoyarnos Capítulo 6. El oficio de formar docentes. Los modos de formar en los talleres de prácticas Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca "Marina Margarita Ravioli" El patrimonio Etapas de trabajo Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con Niño Secuencia didáctica: Hacia el diálogo físico Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juego La formación de los docentes como maestros jugadores Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupales ¿Desde dónde partimos para construir este enfoque? ¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él? Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la práctica La planificación como herramienta de trabajo ¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza? Propuestas significativas ¿Por dónde comenzar a pensar la planificación? Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niños La construcción de sujetos autónomos Un recorrido por algunos de sus libros Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidiana Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente Cómo superar los estereotipos Otras fuentes para seguir indagando El uso de las fuentes en las salas de jardín Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formación Algunas consideraciones teóricas como punto de partida La investigación La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebé Los espacios y materiales La importancia del suelo Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé

En el marco del congreso Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente, que se desarrolló en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston de la Ciudad de Buenos Aires en octubre de 2017, docentes, especialistas e investigadores han compartido sus saberes y reflexiones. Algunos de ellos giran en torno a la inclusión educativa; la construcción de identidades interculturales; el trabajo con la memoria y los derechos; el miedo al contacto con niños y niñas en las instituciones, por temor de muchos maestros a ser acusados de abuso. Otros textos profundizan en cuestiones referidas a la formación de docentes: la situación de práctica; experiencias interesantes como la inclusión del programa de Filosofía para Niños; el trabajo con fuentes en Ciencias Sociales, o la cuestión de la ética. En la línea del trabajo en sala, se incluyen recursos relacionados con el juego, la planificación y la enseñanza en contextos grupales.

Silvia N. Itkin Profesora de Educación Preescolar y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Es editora de la colección "0 a 5, La educación en los primeros años" (Novedades Educativas, Buenos Aires) y se desempeña como profesora en el Instituto "Sara C. de Eccleston", en la formación de docentes para el Nivel Inicial. Gabriela Ortega Licenciada en Psicología (UBA). Profesora de Educación Preescolar. Posgrado en Psicología Clínica con orientación psicoanalítica (UBA). Investigadora en proyectos UBACyT sobre construcción y actuación profesional. Docente de diversas materias en instituciones de formación docente y en la Facultad de Psicología (UBA). Ha dictado capacitaciones y cursos sobre formación docente y temáticas vinculadas a la infancia. Es autora de diversas publicaciones y actualmente rectora del ISPEI Sara C. de Eccleston.