Saber SABER Lenguaje. Guía del maestro () von Cecilia Villabona de Rodríguez

Lenguaje y desarrollo humano Naturaleza del lenguaje Funciones y características del lenguaje Estudios y enfoques del lenguaje Aportes al desarrollo humano Desarrollo integral Desarrollo de competencias Competencias en lenguaje Competencia comunicativa Competencia discursiva Estructura del área de lengua castellana Objetivos generales de la enseñanza de la lengua castellana Ejes temáticos Competencias lectora y escritora Competencia lectora Competencia escritora Proceso escritor Formación en lenguaje Pedagogía de la lengua Pedagogía de la literatura Otros sistemas simbólicos Estrategias didácticas Estrategias de lectura Antes de la lectura Durante la lectura propiamente dicha Después de la lectura Estrategias de escritura Modalidades de integración curricular y configuraciones didácticas Evaluación en lenguaje Sentido de la evaluación Características de la evaluación Modalidades de evaluación en el aula Tipos de evaluación según los agentes evaluadores Pruebas Saber Pruebas internacionales Enfoques evaluativos Medios para la evaluación Evaluación por competencias Pruebas censales como medio de evaluación Pruebas Saber Características de la prueba de lenguaje Competencias por evaluar Componentes que se evalúan Preguntas Prueba de competencia lectora Prueba de competencia escritora Distribución de preguntas por componentes Actividades de aprendizaje y evaluación según los niveles educativos Educación preescolar Educación básica Grados primero, segundo y tercero Grados cuarto y quinto Grados de sexto a noveno Educación media Epílogo Perfil del docente de lenguaje Referencias bibliográficas

Es fundamental que directivos, docentes, estudiantes y sus familias cuenten con los medios para comprender la estructura y el alcance de las Pruebas Saber, de tal manera que les sea posible orientar, intencional y pertinentemente, los currículos escolares y avanzar en el mejoramiento sistemático de los resultados obtenidos por los estudiantes. Por ello es importante disponer de una propuesta editorial integral que incluya, tanto guías para el profesor, como libros dirigidos a los estudiantes, que permita mejorar la educación en general y por lo tanto los resultados en las áreas evaluadas en particular, superando de esta manera propuestas fraccionadas que se enfocan exclusivamente en el adiestramiento. En este sentido, la colección Saber-SABER está compuesta por un material educativo centrado en los elementos básicos de las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas, los cuales se espera que sean considerados e incorporados en la planeación de los procesos de enseñanza. Además de los libros del estudiante, la propuesta presenta como novedad las guías del maestro, con las que se pretende apoyar el desarrollo de competencias asociadas a cada una de las áreas y a la especificidad de las pruebas aplicadas: Saber 3º, Saber 5º y Saber 9º. La propuesta está compuesta por piezas editoriales autónomas, por lo que tanto la guía del profesor como los libros para los estudiantes, pueden ser utilizados como colección o de forma individual según los intereses y las necesidades particulares.

Profesional dedicada a la educación, como maestra en diferentes niveles educativos: primaria, bachillerato y universidad y con experiencia en la formación de docentes en ejercicio. Interesada por el conocimiento y la investigación, con capacidad para trabajar en grupo, actitudes que se evidencian al participar en colectivos de estudio y movimientos educativos. Caracterizada por ser creativa y propositiva como lo demuestra la autoría de textos escolares dedicados a la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura para niveles inicial, primaria y bachillerato (35 libros) y otro tipo de escritos, como una forma de aportar a la educación.Nacida en Bucaramanga (Santander), vive su infancia y estudios primarios en Charta (S); al iniciar estudios superiores se radica en Bogotá, que la acoge desde entonces. Madre de dos hijos y abuela de cuatro nietas, su esposo es también educador.Una vida proyectada hacia la educación, desde que inicia estudios de secundaria en la Escuela Normal de señoritas de Bucaramanga y más tarde al lograr el título de Maestra en la Normal de La Presentación de Ubaté (Cund.), continúa estudios superiores en la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá) que le otorga el título profesional de Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en español y literatura. Formación que la faculta para desempeñarse como educadora de aula en primaria, luego en secundaria y como coordinadora académica en instituciones públicas del Distrito Capital.Más tarde, obtiene el título de Especialista en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos en Universidad Distrital Francisco José de Caldas, institución en la que luego se desempeña como profesora de práctica docente.Convencida de que la formación y actualización continua deben caracterizar a los profesionales de la educación ha participado en colectivos y grupos, que permiten conformar comunidad académica y aprender desde el estudio, la reflexión y la investigación con miras a la innovación pedagógica y el avance educativo, como el Grupo de Lenguaje Bacatá (1987), surgido en la Comisión Pedagógica de la Asociación Distrital de Educadores, dentro del Movimiento Pedagógico de FECODE. En la actualidad, el grupo pertenece al Nodo Bogotá de la Red para la transformación de la formación docente en lenguaje Red Lenguaje, miembro de la Red latinoamericana de lenguaje.También ha realizado su labor educativa a través de la creación de textos escolares de reconocidas series y mediante la publicación de artículos y resultados de investigación en varias revistas o publicacionesacadémicas. Así mismo, ha participado en numerosos encuentros académicos relacionados con el lenguaje: talleres, congresos, seminarios, foros nacionales e internacionales presentando ponencias y resultados de investigaciones o coordinando mesas de trabajo.