Cognición humana, razonamiento y racionalidad () von Ana Laura Fonseca Patrón

Introducción. I. El debate sobre las heurísticas Heurísticas modernas. Racionalidad acotada y procesos de búsqueda heurística. Solución heurística de problemas Procesos de búsqueda heurística Racionalidad sustantiva y racionalidad procedimental.. Racionalidad acotada. Las heurísticas y el debate de la racionalidad La tradición de heurística y sesgo Teorías descriptivas y normativas del razonamiento heurístico. II. La Racionalidad Ecológica de abc Orígenes de la Racionalidad Ecológica. La caja de herramientas adaptativas Heurísticas rápidas y frugales: mecanismos cognitivos capturados en modelos de decisión.. La heurística de reconocimiento El ambiente y la normatividad de las heurísticas. De los modelos de decisión a los mecanismos cognitivos III. El debate sobre la naturaleza de la cognición Estudios estándares de la cognición Teoría computacional de la mente Noción técnica de computo Teoría representacional de la mente El razonamiento humano: un sistema físico de símbolos Estudios de Cognición Situada.. El movimiento de cognición situada.. Características de los estudios situados La hormiga de Simon. La cognición situada débil La cognición situada fuerte IV. Cognición situada y racionalidad ecológica La ecología del razonamiento de abc Racionalidad Ecológica de abc: Un caso de cognición situada débil Críticas a la ecología del razonamiento de la propuesta de abc El supuesto cartesiano Una ecología estática del razonamiento.. La caja de herramientas adaptativa y la tabla periódica V. Ecología del razonamiento y normatividad.... Casos de éxito de la teoría de la racionalidad sustantiva.. Heurísticas rápidas y frugales en procesos de fianza. Ecología del razonamiento y normatividad... Conclusiones.. Bibliografía....

El problema central de este trabajo es cómo hablar de normatividad del razonamiento heurístico. Defiende la idea de que comprender el carácter situado de la cognición permite explicar la dimensión normativa del razonamiento heurístico. Muestra que existe una relación entre, por un lado, el debate sobre si es posible hablar de normatividad del razonamiento heurístico o no y, por otro lado, un debate más general dentro de las ciencias cognitivas sobre el carácter situado de la cognición. Analiza la propuesta de Racionalidad Ecológica de Gerd Gigerenzer mostrando que, a pesar de que se presenta como afín a los estudios de cognición situada, sigue manteniendo una visión estándar de la cognición y que se trata más de una racionalidad situada que de una propuesta de razonamiento situado; explicitando así la relación entre ambos debates mencionados y la necesidad de entender las interacciones entre el agente, el medio físico y social en el que éste se encuentra cuando razona para dar cuenta de la dimensión normativa del razonamiento heurístico. El trabajo concluye que afirmar la posibilidad de hablar normativamente del razonamiento heurístico requiere de una posición no estándar en el debate de la cognición, en tanto que, requiere comprender cómo es que se adquieren, generan, emplean y modifican patrones de razonamiento a través de la práctica. Entender el razonamiento heurístico requiere no solo situar la racionalidad sino de manera más importante, situar el razonamiento.

Ana Laura Fonseca Patrón. Profesora-investigadora de la Licenciatura en Filosofía, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Licenciada en Filosofía por la Universidad de Guanajuato, maestra y doctora en Filosofía de la Ciencia por la Universidad Nacional Autónoma de México. Realizó una estancia posdoctoral en la Maestría en Ciencias Cognitivas de la Universidad Autónoma de Morelos y otra en el Doctorado en Filosofía de la Universidad de Guanajuato. Sus áreas de interés son epistemología, filosofía de la ciencia, ciencias cognitivas y razonamiento práctico. Su tema general de investigación es el razonamiento humano y la caracterización de sus normas. Su enfoque de investigación enfatiza la relevancia de integrar los aspectos evolutivos, materiales, sociales y culturales de la cognición para lograr una mejor comprensión de la forma en que las capacidades de razonamiento son aprendidas, desarrolladas, desplegadas y modificadas en la práctica.