Handbuch Konfrontative Pädagogik (Kartoniert) von Jens Weidner

Teil 1 Theoretische und anwendungsbezogene Grundlagen Jens Weidner Das Anti-Aggressivitäts-Training (AAT®) in der Konfrontativen Pädagogik. Lerntheoretische Grundlagen und Forschungsergebnisse zur Behandlung gewalttätiger Intensivtäter Rainer Kilb Begriffsverständnis und Platzierung „Konfrontativer Pädagogik“ im gesellschaftspolitischen Diskurs Michael Bock Entwicklungskriminologie Grundsätze und ihre Bedeutung für die Konfrontative Pädagogik Knud-Christian Hein Rechtswissenschaftliche Aspekte konfrontativen Handelns Christoph Liel Entwicklungspsychologisches und sozialisationstheoretisches Basiswissen zum Verständnis aggressiver Kinder und Jugendlicher. Ein Forschungsüberblick Manfred Oster Gewalt und Aggression aus neurowissenschaftlicher Sicht Michael Stiels-Glenn Professionelle Kompetenzen in der Konfrontativen Arbeit Rainer Kilb Geschlechter- und kulturspezifische sowie ethnisch-kulturelle Aspekte konfrontativen Handelns Wolfgang Tischner Konfrontative Pädagogik – das väterliche Prinzip als notwendiges Korrektiv einer feminisierten Pädagogik Kristina Yakovlev Geschlecht als Kontinuum – die unterschiedlichen Ausprägungen von Männlichkeit Rainer Kilb Ethnisch-kulturelle Aspekte konfrontativen Handelns Teil 2 Konfrontative Handlungspraxis: Elemente, Ansätze und Curricula konfrontierenden Arbeitens Jens Weidner, Karl-Heinz Sames Curriculum und Methodik des Anti-Aggressivitäts-Trainings Reiner Gall Curriculum und Methodik des Coolness-Trainings Christoph Schallert Das Konfrontative Soziale Training (KST®) Klaus Röskens Das Modul des „Heißen Stuhls“ in der Praxis Horst Schawohl Kommunikative Kompetenz im Kontext der Konfrontativen Pädagogik Christina Korzonek Die Bedeutung des Opferbriefes Stefan Werner Aktivierende Ressourcenkonfrontation Horst Schawohl Die Motivation der Klienten Thomas Trapper Positive Peer Culture und konfrontatives Arbeiten Jörg-Simon Löblein Möglichkeiten der Kombination verschiedener Ansätze Rainer Kilb Die Bedeutung des biografischen Arbeitens in der Konfrontativen Pädagogik Teil 3 Praxistransfer (Konzeptionen) mit verschiedenen Zielgruppen in unterschiedlichen Handlungsfeldern Tabea Matthies Zielgruppe Mädchen und junge Frauen Ahmet Toprak, Aladin El-Mafaalani Zielgruppe Migranten-Jugendliche Christiane Grysczyk, Karoline Mischur Handlungsfeld milieubezogene Jugendsozialarbeit? Horst Schawohl Handlungsfeld Erzieherische Hilfen: Soziale Gruppenarbeit Andreas Schrenk Handlungsfeld Erzieherische Hilfen: Heimerziehung Uta Bausmann Handlungsfeld Erzieherische Hilfen: Kinder- und Jugendheim Swantje Bock, Daniela Fritsch Handlungsfeld Erzieherische Hilfen: Heilpädagogische Tagesgruppen Stefanie Weisenburger, Stefan Werner Handlungsfeld opferorientierte Schulsozialarbeit Stephanie Wirth Handlungsfeld schulnaher Sozialer Trainingskurs Peter Daschner, Christian Böhm, Claudia Ludwigshausen Handlungsfeld Schule Wolfgang Fischer Handlungsfeld Jugendstrafvollzug Dagmar Cordes Handlungsfeld Täter-Opfer-Ausgleich Rebekka S. Henrich Handlungsfeld Jugendfußball Christoph Liel Handlungsfeld Häusliche Gewalt Teil 4 Verbindungen und unterstützende Methoden/Evaluation Rainer Kilb Vernetzungs-Optionen der Konfrontativen Pädagogik mit verschiedenen Ansätzen Gerd Krüger Soziale Gruppenarbeit und Konfrontative Pädagogik Monika Jetter-Schröder Psychodrama und konfrontatives Handeln Gerhard Clement Medieneinsatz und mediendidaktisches Vorgehen im Rahmen eines Anti-Aggressivitäts- und Coolness-Trainings Michael Bock Kriminaldiagnostik in der Angewandten Kriminologie und ihre Bezüge zur Konfrontativen Pädagogik Wolfgang Sielaff Kriminalitätsopfer – Fakten, Situation, Problematik, Hilfe. Erfahrungen aus der Opferarbeit Bärbel Bongartz Grundsätzliche Überlegungen zum Forschungsstand in der Straffälligenhilfe, Evaluationsergebnisse über aggressive Männer und Bedenkenswertes für die Kritiker der Konfrontativen Pädagogik Glossar Ausbildungsangebote in Konfrontativer Pädagogik Literatur Die Autorinnen und Autoren

Das Handbuch Konfrontative Pädagogik präzisiert die theoretischen Grundlagen und praktischen Transfers der Konfrontativen Pädagogik und versteht sich als ein handlungswissenschaftliches Kompendium für in der Sozialen Arbeit, in Schule und Erziehungswissenschaften sowie in der Psychologie tätige Fachkräfte.

Jens Weidner, Jg. 1958, Dr. phil., war Projektleiter des Anti-Aggressivitäts-Trainings für Gewalttäter an der Jugendanstalt Hameln und ist seit 1995 Professor an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg. Rainer Kilb, Jg. 1952, Dr. phil., Diplompädagoge, hat die Professur für Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit, Gemeinwesenarbeit/QM und Konfliktmanagement an der Hochschule Mannheim inne.