Studienformen und Lernverhalten () von Matthias Klumpp

Im Mittelpunkt der empirischen Studie steht die Frage, inwieweit die Studienform das Lernverhalten der Studierenden beeinflusst. Der Autor vergleicht dazu Vollzeitstudiengänge mit berufsbegleitenden bzw. dualen Angeboten.

Abstract1 Einleitung2 Historische Einordnung und Theorierahmen2.1 Genese und Empirie differenzierter Studienformen2.2 Historisches Analogon: Institutionelle Differenzierung in Deutschland2.3 Internationaler Kontext: Entwicklungen und Studienformen2.4 Theoretischer Rahmen auf institutioneller Ebene3 Forschungskonzeption Studienformen und Lernverhalten3.1 Forschungsfrage und Zielsetzung3.2 Forschungshypothesen3.3 Erhebungsinstrument3.4 Grundgesamtheit Studierendenschaft3.5 Stichprobensystematik und Feldbearbeitung4 Empirische Erhebungsergebnisse4.1 Stichprobencharakteristika4.2 Allgemeine Aussagen zum Erststudium (BA)4.3 Hypothesen und Ergebnisse einer multifaktoriellen Wirkungsanalyse4.4 Unterschiede in Bezug auf Vollzeit- und berufsbegleitend Studierende5 Ergebnisdiskurs5.1 Einordnung in vergleichbare Forschungskontexte5.2 Abgleich mit Ergebnissen der KOAB-Befragungen5.3 Abgleich mit Ergebnissen des bundesweiten Studierendensurvey5.4 Diskurs didaktischer Handlungsoptionen5.5 Diskurs institutioneller Konsequenzen6 Zusammenfassung und Ausblick7 Literaturverzeichnis8 Anhang

Inwieweit beeinflusst die Studienform das Lernverhalten der Studierenden? In seiner Datenerhebung vergleicht der Autor Vollzeitstudiengänge mit berufsbegleitenden bzw. dualen Angeboten. Im Ergebnis wird deutlich, dass verschiedene Faktoren die Lernerfolge und die Dauer des Studiums beeinflussen. So lernen Studierende, die direkt nach dem Abitur ein Studium aufnehmen, leichter und schneller. Berufsbegleitende Studiengänge fördern Lernsynergien, sodass der Lernaufwand für die Studierenden sinkt. Außerdem steigert Berufspraxis die Lerneffizienz.